A pesquisa adotou uma metodologia de estudo de caso utilizando uma
abordagem de métodos mistos por meio de pesquisa baseada em questionário.
No total, 894 alunos responderam ao questionário. O objetivo da pesquisa foi
obter uma ampla gama de opiniões dos alunos de origens multidisciplinares para
verificar se a experiência de aprendizagem dos alunos difere por área de
assunto.
A investigação identificou alguns resultados interessantes, nomeadamente que
alguns participantes consideraram que aprender remotamente online era
benéfico para feedback instantâneo, motivação de apoio e comunidades de
prática fomentadas. Perspectivas negativas relacionadas ao sentimento de
isolamento, desmotivação e preferência pela entrega presencial. Uma das
principais áreas de conflito identificadas neste estudo é que o aspecto do
engajamento pode impactar a aprendizagem online dos alunos tanto positiva
quanto negativamente.
O estudo em Faculdades EAD fornece uma perspectiva multidisciplinar
aprofundada do aluno terciário em relação ao aprendizado remoto on-line. As
descobertas deste estudo podem ser úteis para os educadores refletirem e
informarem a política educacional em relação à melhor forma de facilitar e apoiar
a experiência de aprendizado do aluno fora do campus.
No Reino Unido e globalmente, no domínio do ensino primário, secundário e
superior, houve uma mudança abrupta da entrega em sala de aula para o ensino
on-line remoto. Também houve uma rápida mudança na forma como a educação
está sendo ministrada, mas também como está sendo recebida e digerida pelos
alunos, onde a “nova norma” se tornou aprender e estudar em casa. Muitas
instituições acadêmicas não estavam inicialmente preparadas para fazer a
transição para a oferta educacional on-line completa. https://www.unoeste.br/graduacao/faculdade-de-engenharia-civil-ead