Este é, pelo menos, o caso da formação oferecida de forma totalmente assíncrona em faculdade EAD, uma vez que a formação híbrida é geralmente alvo de comentários positivos. Esta atitude pode decorrer de uma preocupação com a qualidade da formação; também é frequentemente associado à falta de apoio da instituição e ao medo de ter que congelar o conteúdo do curso.

Mas também pode esconder a apreensão de ver o papel dos professores perder importância. Seja como for, observa-se uma evolução na percepção dos membros do corpo docente à medida que as atividades de educação a distância se multiplicam e se diversificam: educação, a sua atitude em relação a este método de formação varia”.

Por fim, as considerações acima sobre a tarefa docente e o papel do professor na educação a distância têm certas ressonâncias no caso dos MOOCs. De fato, como conjuntos de materiais diversos apresentados em contextos autossustentáveis, os MOOCs limitam o papel dos professores ao de fornecedores de materiais, geralmente não lhes atribuindo responsabilidades específicas em termos de, por exemplo, supervisão ou ‘Avaliação’.

De fato, a maioria dos MOOCs não inclui coaching personalizado e, quando envolve avaliações, são automatizadas ou realizadas por pares. O fato é que o papel do professor assume uma cor particular no caso dos MOOCs. De fato, muitas vezes representa uma “imagem de marca”: os MOOCs têm experimentado grande interesse, principalmente porque foram associados a nomes de professores (ou faculdades EAD) respeitáveis . https://www.unoeste.br/graduacao/faculdade-de-design-interiores-ead